PLAN DE CLASES

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

Retrato 

by Diego Villa

ÁREA: Artística 

DOCENTE: Diego A Villa Florez

TEMÁTICA: Anatomía

LINEAMIENTO: Dibujo, Pintura.

LOGRO:

1.Realizar introducción de la historia, canon y proporción anatómica. 

2.Reconocer el sistema óseo del cuerpo humano a través de dibujos. 

3.Conocer los principales músculos del cuerpo humano.

4.crear en técnica libre  distintas  posiciones del cuerpo humano en movimiento. 

5.Realizar un autorretrato de 1 m X 70 cm en técnica libre.

INDICADORES DE LOGRO: 

conoce el origen y evolución de la anatomía 

artística.

reconoce las principales partes de cuerpo humano: huesos, músculos.

maneja a la perfección los cánones y proporciones de la figura humana.


desarrolla de manera considerable y realista el retrato


implementa e introduce conceptos y herramientas artística en los trabajos anatómicos.

ASPECTOS LÓGICOS: 


ANATOMÍA


huesos.
músculos.
retrato.
posición 
perspectiva.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS O  METODOLÓGICOS

Por lo menos 5 actividades para desarrollar a cabalidad el tema propuesto

MOTIVACIÓN:

RECURSOS:

Humanos: estudiantes de Decimo grado

Físicos:, iluminación  Artificial (Luz abisal) luz natural. Pinturas lápices papel.

Locativos: Aula de Clase, entorno natural.

PREGUNTA GENERADOR:¿ es capaz de realizar una figura humana sin referencia visual, utilizando los recursos como la proporción y el canon?

EVALUACION: conoce y domina las diferentes partes del cuerpo humano y los cánones correspondientes a la proporción.

RESPONSABILIDAD: cumple con las actividades extra-clases y presenciales de manera satisfactoria.

BIBLIOGRAFIA: http://es.wikipedia.org/wiki/Anatom%C3%ADa_art%C3%ADstic,  http://www.youtube.com/watch?v=MfXV7c80tJI

PLAN DE CLASES

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

 Jackson pollok

AREA:  Educacion Artistica

DOCENTE: Diego Villa

TEMATICA:  Abstracto

LINEAMIENTO: El Dibujo


LOGRO: estimular y  crear pensamientos, el raciocinio, la percepción, la emoción, la memoria, la imaginación y la voluntad, y otras habilidades cognitivas. 1 máximo 2

INDICADORES DE LOGRO:

1. identifica el concepto de "Abstraccion"
2. desarrolla ejercicios visuales de distorsion
3. observa elementos abstractos en la naturaleza
4. construye argumentos al desarrollo artistico
5. realiza  una expocion de obras a final de curso


ASPECTOS LOGICOS: manchas, texturas,lineas, puntos

ASPECTOS PEDAGOGICOS O METODOLÓGICOS

MOTIVACIÓN:  actividades, concursos, premios.


RECURSOS Humanos: estudiantes de 7 grado
                     Físicos: laices, tizas, papel,  arrton.
                     Locativos: entorno natural.


PREGUNTA GENERADOR:  ¿ es capaz de comprender el concepto de artes abstracto y desarrollarlo con argumentos?



EVALUACIÓN:

es creativo en la producción de argumentos
el estudiante cumple con el proceso de desarrollo de clases.



RESPONSABILIDAD:
cumple con las actividades extra-clases

PLAN_EL DISENO EN LA NATURALEZA_ARTES VISUALES_7mo ANO

Unidad	1	EL DISEÑO EN LA NATURALEZA
Objetivos F. (parcial)		• Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseño en el plano (y el volumen). • Apreciar el diseño y los estilos correspondientes a diversas épocas y culturas.
Obj.F.Transv.		-Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias –-Ejercitar habilidad para: expresar opiniones, ideas, sentimientos – Desarrollar iniciativa y trabajo en equipo.- Desarrollar la creatividad y la capacidad de autoaprendizaje. Proteger entorno natural – Apreciar el trato equitativo entre ambos  sexos.

Nº CLASE	OBJETIVOS / APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES FUNDAMENTALES	INDICADORES EVALUACION (A: Actitudinal - C: Conceptual – P: Procedimental)
1º	Descubrir formas, estructuras y colores del entorno natural y asociarlas a diversos diseños efectuados por el hombre.	Descubrimiento del entorno natural como referente de distintas áreas del diseño.	1.1- (I) Explicación del concepto “Diseño” y su relación con todos las creaciones realizadas por el ser humano, como introducción a la unidad de aprendizaje ( lectura de objetivos) 1.2-(D) Buscan semejanzas entre partes de su cuerpo y objetos/ artefactos/ máquinas, en cuanto a  forma, color, utilidad (Ej. Mano/ pala – ojo/ cámara fotográfica  - cerebro / computador, etc.).Observan ppt. de diseño en la naturaleza. 1.3- Buscan en su entorno y dibujan analogías entre partes de elementos naturales y artefactos diseñados por el hombre, en que su inspiración ha sido la naturaleza; ej. aves/ avión. 1.4- © Muestran a sus compañeros y al profesor sus trabajos de listas y dibujos de imágenes análogas. Comentar que el 1º diseñador fue Dios, el creador del Universo y que el hombre usa como referente la naturaleza. NOTA: Pedir traer revistas, diarios, recortes sobre analogías diseño natural – diseño del hombre.	C:-Nombrar varias relaciones diseño / naturaleza. P:-Mostrar al Profesor y compañeros sus registros con láminas, listados, dibujos  de analogías  de diseño natural / áreas de diseño. A:- Demuestran actitud de proteger entorno natural -Actúan con espíritu de equipo..
2º	2-Confeccionar fichas /  o paneles con pares de semejanzas de diseño natural y diseños creados por el hombre .	Confección de fichas de semejanzas de diseño.	2.1-Juegan “El espejo” (imitan gestos, movimientos en pares) 2.2- Recortan y pegan  y / o dibujan 14 pares de semejanzas entre seres o elementos naturales y objetos diseñados por el hombre.(apoyar con anexo 2. pág. 63 progr. AV 7º) 2.3-( C ) Muestran sus trabajos de recortes de imágenes análogas, a sus compañeros y al profesor. Comentar que el 1º diseñador fue Dios, el creador del Universo y que el hombre usa como referente la naturaleza. NOTA: Solicitar se traigan para la próxima clase, restos de géneros o papeles que tengan notorios elementos de diseño copiado del natural.( Si es posible elaborar un album con estas muestras)	P: Confeccionan correctamente los 14 pares de analogías de diseño. A: Expresan sus reflexiones sobre la obra del creador. A: Valoran la ingeniería natural, en cada objeto o ser natural observado.

 

Nº CLASE	OBJETIVOS / APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES FUNDAMENTALES	EVALUACION (C  -  A   -  P. )
3º	3- Elaborar  croquis de diseños en el plano, empleando formas, estructuras y colores del entorno natural. .	Reconocimiento de diseño en objetos y otros elementos del entorno natural.	3.1- (I) Explicación de objetivos y actividad fundamental. Observan ppt. De aplicación de diseño natural. 3.2- Muestreo de láminas, muestras de géneros y papeles y sus elementos de diseño. 3.3- (D) El profesor explica el proceso del trabajo de copiado de un diseño natural, utilizando  líneas, puntos, formas obtenidas de la observación con lupas, de un pequeño sector de un objeto o elemento natural(Observación, dibujo de silueta, zoom y dibujo de un sector del elemento natural) 3.4-Realizan el copiado y dibujo del diseño de un elemento natural.( croquis de silueta y sector escogido, repetición de fig. en líneas de apoyo) 3.5-(C) Revisión del proceso por medio de una lista de cotejo. Los alumnos muestran sus trabajos al profesor y a sus compañeros. Evalúan sus trabajos en términos calóricos.	C: Describen el proceso de diseño, propuesto por el Profesor. P: Presentan sus croquis del proceso de diseño. (evaluado con lista Cotejo: Croquis de   figura natural -croquis de sector – croquis de la figura seleccionada)
4º	4º-Expresar una estilización de un elemento o figura copiada del natural, para ser aplicada a un diseño decorativo para objetos utilitarios u ornamentales.	Estilización de un elemento copiado del natural.	4.1-(I) Explicación y ejemplificación de lo que es una estilización de una figura original o natural. Observan láminas demostrativas, proponen ejemplos de conceptos de “estilo y ritmo” 4.2-(D) Dibujan el croquis del objeto a estilizar. 4.3-Desarrollan una secuencia rítmica con la figura copiada del natural, repitiendo la forma en dos o tres líneas de apoyo o auxiliares. 4.4-Realizan la estilización de la figura original. Pintan la figura y el fondo. 4.5-Exponen su trabajo en los pasillos o mural. NOTA: Entregar / dictar listado de materiales y pauta para trabajo de aplicación de diseño creado (Materiales: hoja block – lápices colores/pastel – l grafito - cuaderno con los croquis anteriores. (en caso de usar  témpera traer los útiles necesarios para pintar )	P: Seleccionan correctamente una o dos líneas o formas a utilizar como elementos decorativos en el diseño a crear. P: Realizan una estilización y una secuencia rítmica de la línea o forma seleccionada, en líneas de apoyo.

Nº CLASE	OBJETIVOS / APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES FUNDAMENTALES	EVALUACION (C  -  A   -  P. )
5º	5º Aplicar adecuadamente los elementos / figuras de diseño creadas y estilizadas, en la decoración de un objeto utilitario u ornamental.	Creación de un diseño. Aplicación del diseño creado en la decoración de un objeto.	5.1-(I) Muestreo de objetos decorados con diseños obtenidos del natural, tales como platos de loza, servilletas, papeles de regalo, telas, etc. 5.2-(D) Dibujan en una esquina del soporte, el croquis o silueta completa, del objeto cuya decoración será diseñada. Encierran en un círculo el sector que será ampliado y decorado con el diseño creado para tal efecto. 5.3-Dibujan, pintan y decoran en forma ampliada el sector escogido, con la figura decorativa diseñada y copiada del natural. 5.4- Presentan su trabajo para ser evaluado como producto del proceso de diseño desarrollado.	A: Demuestran creatividad en la aplicación de su modelo de diseño. P: Aplican adecuadamente el modelo o figura de diseño en la decoración de un  objeto utilitario u ornamental. P: Presentan sus productos para ser evaluados mediante lista de cotejo ( Croquis de fig. del objeto a decorar – ampliación de un sector y aplicación rítmica  del diseño creado – pintado figura y fondo – creatividad – rigor técnico).
6º	6º Valorar adecuadamente su trabajo personal y colectivo, mostrándolo en una exposición en los pasillos de la escuela.	Exposición de diseños creados	* Exponen sus trabajos al curso y en los pasillos de la escuela.	P: Exposición de productos.

All That You Can't Leave Behind

El objetivo cosiste en que el estudiante se desenvuelva como coogestor de su aprendizaje, estimularse para formar parte del proceso educativo motivándose hacia el logro y conduciéndose hacia alcanzar sus expectativas y subsecuentemente sus metas durante su desempeño docente.que  desarrolle la  el arte de la  "Didactica" en la Didactica del arte.